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          上公開課,你最擔心什么?
          • 課程設計的點不好抓
          • 教學現場不好把控
          • 同事配班合作不合拍
          • 沒得到上級的要求
          • 其他
          關于“幼兒園公開課”早已不是一個陌生的話題,從師范院校的專業學習到幼兒園的教研實踐均會涉及到相關的內容。面對這樣一個老話題,在新的教改大背景下又會產生怎樣的新問題,引發幼兒教師哪些新思考呢?教師網編輯老師制作了這一期專題,希望我們對公開課:由關注到投入、由實踐到反思,在個體實踐中體驗,在同伴觀摩中感悟,在團隊碰撞中發展。---- 責任編輯: 咚咚鏘
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          目標制定問題一>>
          集體教學活動目標制訂中的常見問題:
          1.目標定位太低;2.目標表述籠統;3.表述方式不一。
          舉例說明:幼兒園教學目標的制定如何具體細化
          目標制定問題二>>
          新課程背景下活動目標的價值定位:
          1.關注能力,淡化知識技能;2.關注過程,淡化結果。
          課例分析:集體教學活動目標制訂的思考……
          案例1:中班活動“我喜歡的書”案例2:中班綜合活動“禮物”
          案例3:小班活動“我的名字” 更多案例,延伸閱讀>>
          目標制定問題三>>
          新課程背景下集體活動目標制訂的幾個要點:
          1.根據同一內容制訂不同的活動目標;2.在同一目標下選擇不同的內容;
          3.把握目標挑戰性的“度”。
          從中班社會活動《了解交通規則》談“活動的內容和形式如何與目標契合?”
          幼兒園集體教學活動過程設計中的常見困惑:
          1.如何將教材演繹成一份鮮活的活動設計?2.活動過程設計與目標定位如何匹配?
          3.如何呈現與表達活動設計?4.活動過程設計中如何架構大環節?處理小細節?
          同課異構活動在新課程背景下集體教學活動過程設計的思考
          教學過程的有效性分析:教學過程是既“精心預設”又“動態生成”的過程,其價值在于它的“動態”。正因如此,我們強調過程,強調幼兒探索新知的經歷和獲取新知的體驗,追求在“預設”“活動”“調控”方面提升教學過程的有效性。
          優化教學過程管理提高集體教學活動效率: 我園以“青年教師互幫小組”為載體,通過開展螺旋上升式的教研活動來探討如何優化教學過程的管理……
          制定科學合理的教學活動并非易事,不僅反映了該教師對知識的分析解構能力,還反映了其教學經驗、對幼兒的了解程度以及對教學目標功能的理解是否準確等綜合素養。作為教師,我們應認真汲取《綱要》理念,遵循“統一+自主”的原則,從認知、技能、情感多維度架構教學目標,進而探尋教學的有效策略、方法,使教學活動目標真正能落實于教學活動過程之中,充分體現幼兒教育整體觀,從而更好地促進每個幼兒富有個性的成長。
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